為什么中國學生的數學成績好？但同時數學研究上鮮有創新的見解和發現？昨天，美國、意大利、馬來西亞等國的數百位數學教育家和中國同行齊聚杭州，參加中國數學教育研究會主辦的國際學術年會。

　　美國特拉華大學數學教育系教授蔡金法說，中國學生的數學成績優異已經引起了全世界的關注，“中國的數學教育有嚴密的理論、規范的教學，這些都是優秀的傳統”。如果把中國學生的數學成績放到國際競賽中絕對是拔尖的，但同時中國學生在數學學習上也存在著明顯的軟肋，杭州師范大學理學院教授鞏子坤就直點死穴：“中國學生在數學學習上投入了大量的時間，卻很少有學生真正發自內心喜歡數學，中國學生可以解決很多數學難題，但他們在數學創造性上卻是相當薄弱的�！�

　　要改變中國學生在數學中的尷尬處境，應該讓數學學習更加人文，多讓學生學點數學史。全國數學教育研究會理事長、南京師范大學教授涂金豹認為，在數學學習中應該更加強調數學史和數學文化�！拔覀儸F在的考試只考學生結果，所以學生只重結果，不重視過程，這就導致了他們自己不會發明創造。把數學史更多地融入課堂教學，就是要讓學生了解知識發現的歷史原因，找到數學的源頭�！�

　　鞏子坤教授認為，讓數學更人文，通過數學的人文內涵，激發學生的興趣，感知數學王國的豐富與美。